□曾卫平

　　赣州有丰富的客家文化、红色文化等地域资源，为大中小学思政教育一体化提供了独特滋养。赣州职业技术学院作为赣州市大中小学思政教育一体化建设第四联盟体牵头单位，立足联盟体实践样本，探析传统文化与思政教育深度融合的核心逻辑，为破解大中小学思政教育一体化育人难题、激活地域文化时代生命力提供可行路径。 

　　中华优秀传统文化创新融入思政教育一体化的价值意蕴 

　　铸魂育人，夯实青少年文化自信根基。中华优秀传统文化是思政教育的重要精神滋养，赣州地域文化为思政教育一体化提供了丰富素材。第四联盟体围绕陈赞贤、黄祖炎等，构建“启蒙感知—理性践行”的阶梯式育人链条：小学段通过《贤光润童心》等故事化教学播撒爱国主义种子，大学段将精神传承与职业技能培养深度融合。如联盟体学生参与《茶山谣》创作排练时，深入调研采茶技艺与戏曲传承，既锤炼专业技能，又深化文化认同，该作品入选全省“技能成才 强国有我”典型案例，彰显了文化育人实效。 

　　破界赋能，构建一体化育人协同格局。中华优秀传统文化的包容性为学段衔接提供天然纽带。第四联盟体涵盖十余所中小学及赣州职业技术学院，通过“一课多师”“师生同台”等形式打破学段壁垒。在深赣两地教学展示中，形成“小学故事讲解—大学理论深化”的全链条教学闭环，实现育人目标有机衔接。这种模式整合了高校科研资源与中小学教学经验，通过红色研学、非遗实践等活动，让中华优秀传统文化成为贯穿各学段的育人主线，破解了思政教育“各自为战”的难题。 

　　守正创新，激活地域文化时代生命力。中华优秀传统文化的创新融入推动思政教育与地域发展同频共振。赣州职业技术学院将客家纹样、擂茶、采茶戏等非遗资源转化为思政教学内容，以“传统文化+现代表达”形式让非遗走进校园与社会。联盟体送教下乡活动中，教师以世界技能大赛冠军李德鑫的工匠精神为素材，将家具制作的榫卯文化与思政教育结合，既传承传统工艺，又培养学生职业素养与奋斗精神。 

　　创新融入的现实困境

　　学段衔接断层，文化融入缺乏系统性设计。小学段侧重故事讲述与兴趣培养，大学段强调理论深度与职业融合，而初高中阶段承上启下作用未能充分发挥，存在文化内涵解读不连贯、价值引领断层等现象。不同学段教师对中华优秀传统文化的挖掘角度、教学方法差异较大，缺乏统一的育人目标与内容衔接标准，导致文化传承出现“小学热、中学淡、大学散”的断层现象。 

　　资源转化不足，文化育人效能未充分释放。赣州职业技术学院作为牵头单位，拥有工匠精神文化馆、思政引领中心、实验实训室及深赣共建研学基地等优质资源，但向联盟体中小学辐射不够均衡。部分农村学校在非遗教学、红色研学等方面缺乏硬件支持与专业指导，依赖送教下乡获取资源。同时，传统文化资源的思政转化能力不足，文化育人与思政目标脱节。 

　　师资能力不均，协同育人专业素养待提升。联盟体教师队伍在传统文化与思政融合的专业能力上存在差距。高校思政教师理论研究能力较强，但部分中小学教师缺乏系统培训，难以准确把握文化内涵与思政要素的结合点。此外，跨学段教研机制不健全，“一课多师”等活动缺乏常态化协同备课、教学观摩机制，高校理论优势与中小学教学经验未能充分互补。 

　　创新深度不够，文化表达形式需与时俱进。中华优秀传统文化融入的创新形式仍显单一，部分教学依赖课堂讲授、参观学习等传统方式，中小学阶段数字化教学手段应用较少。同时，文化创新与时代需求结合不够紧密，未贴合青少年兴趣特点与社会发展趋势，导致文化吸引力不足。

　　创新融入的实践路径

　　构建分层衔接的课程体系，筑牢一体化育人根基。以中华优秀传统文化为纽带，构建“学段贯通、主题鲜明”的课程体系。小学段以故事化、体验式教学为主，开展“客家故事进校园”“非遗技艺初体验”等活动，通过绘本、情景剧传播中华优秀传统文化。初高中阶段侧重文化内涵解读与价值认同，结合红色资源开展主题辩论、社会调研，培养责任担当。大学段强化理论深化与职业融合，将客家工匠精神、红色革命传统融入专业课程，推动文化传承与技能培养协同发展。

　　打造多元协同的实践平台，拓宽文化育人渠道。整合校内外资源，构建三个平台：一是校内实践平台，依托新时代文明实践中心、工匠精神文化馆及非遗传承基地，开展VR革命场景重现、客家纹样文创设计等沉浸式体验；二是校外研学平台，深化与思政实践教学基地合作，开展“行走的思政课”，让学生在实地调研中感悟文化魅力；三是社会联动平台，常态化开展文明集市、送教下乡等活动，推动师生走进社区、农村，通过非遗展示、文化宣讲实现“教学相长、文化辐射”。

　　健全师资协同培养机制，提升融合育人能力。构建“高校引领、校际联动、全员参与”的师资培养体系。以赣州职业技术学院马克思主义学院为牵头单位，定期开展专题培训，邀请非遗代表性传承人、红色文化专家授课。深化“一课多师”“集体备课”等协同机制，组织高校与中小学教师结对帮扶，共同开发教学案例；建立师资激励机制，将融合教学成效纳入教师考核，鼓励参与课题研究与教学创新，推广《茶山谣》创作等师生协作经验。 

　　创新文化表达与传播形式，增强育人吸引力。一是教学方法创新，采用案例式、探究式、情境式教学；二是数字载体创新，开发线上课程、虚拟仿真体验项目；三是文化产品创新，鼓励开发“传统文化 现代生活”文创产品，通过文明集市、线上平台推广；四是举办联盟体传统文化创新大赛，激发师生参与热情与创新活力。

　　完善协同联动的保障机制，确保融入实效。一是强化顶层设计，成立工作领导小组，制定实施方案，明确各学段目标任务与责任分工，将一体化建设纳入各校考核；二是优化资源配置，统筹资金、场地、师资等资源向农村学校倾斜，缩小校际差距；三是健全评价机制，将学生文化素养、实践能力纳入思政考核，通过成果展演、教学展示检验融入效果；四是深化跨区域合作，借鉴深赣合作经验，对接大湾区优质资源，打造思政教育融湾桥头堡，提升联盟体整体水平。

　　（作者单位：赣州职业技术学院）